知識的獲得方式:觀察、思考、學(xué)習(xí)、整理、應(yīng)用。之所以把知識剝離場景抽象出來，是為了學(xué)生能抽離出概念，運(yùn)用到新的場景。但脫離了場景的知識也沒了價值，所以新的知識革命到來。
新的知識革命鼓勵知識創(chuàng)新，以批判性的思維創(chuàng)新知識，以創(chuàng)造性的方式運(yùn)用知識，讓知識不再有功能固著。同時創(chuàng)造知識的運(yùn)用場景。
首先改變知識的傳授方式，讓知識融入情景，以生動傳神的方式傳授，并且重視人格的整體性，知識的應(yīng)用是帶有人格傾向的。人格特質(zhì)貫穿在學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識的過程當(dāng)中。
并且應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識的過程中注重溝通能力的培養(yǎng)，也就語言理解和應(yīng)用能力。溝通能力能獲得知識、表情達(dá)意。
人類通過動作和形象產(chǎn)生語言，又通過語言指導(dǎo)從高層學(xué)術(shù)到日常細(xì)節(jié)，提高認(rèn)知和思想素養(yǎng)。