嚴川靜靜聽著，慢慢聽出了其中的門道。
“梁老師，事情或許不像你說的那么簡單。很多事情，不是能不能這么做，而是看人，愿不愿做?！?p> 謝友芳看著嚴川，饒有趣味的問道：“嚴老師，說說你的高見？”
嚴川擺了擺手，笑著說道：“我哪有什么高見，不過是一些不成熟的想法罷了。”
梁詩也是很好奇嚴川的想法。
“哪有什么事是做不成的，不過就是人們想不想做的問題。比如分班，如果校長能強行下令，一刀切，所有孩子隨機分班，所有托關系的一概不理，那不就解決了嗎？”
“可是事情哪有這么簡單，一定是學校里學校外都有這樣那樣的受益群體，不愿放棄既得的利益罷了?！?p> 嚴川轉頭問了問謝友芳：“我猜得對不對？”
謝友芳不吝嗇贊美之詞，朝他豎了個大拇指：“嚴老師果然眼光獨到。”
“前兩年咱們學校新來了個校長，滿腔熱血要改變這一現(xiàn)狀，結果呢，才來沒滿兩年，就被調(diào)走了。我是很佩服這位校長的，只是壓力太多，他的很多舉措都實施不了?！?p> “你們知道為什么嗎？”謝友芳賣了個關子。
嚴川想了想：“實施不了，無非兩點，上面通不過，下面不愿做?！?p> “對頭！”
“你們想想，如果分班這一做法取消，那上面的領導還怎么幫關系戶安排班級？沒有忙可幫，你想想，哪還有人情可賺？”
“再者，原本那些經(jīng)驗豐富的老教師，可以坐著挑選優(yōu)質(zhì)生源的班級，如果這一舉措實施，他們便沒有了這一優(yōu)勢，而是跟別的年輕老師在同一起跑線上?！?p> 隨后謝友芳辯解道：“我不是對老教師有意見，而是說老教師帶的班天生有生源優(yōu)勢，帶出成績也無可厚非，可一旦新教師帶的班級出了什么紕漏，或是成績差，就會招來很多批評詆毀。你們能明白我的意思嗎？”
梁詩和嚴川對視了一眼，都感覺到了壓力山大。
“如此一來，原先那個校長的想法好是好，可上面不同意，下面的老教師不情愿，很難實施。”
嚴川表示疑惑：“老教師們的話語權有那么大嗎？不是還有很多年輕教師嗎？”
謝友芳輕笑了一聲：“你們可別小看了那些老教師，他們在教育崗位上那么多年，人脈關系可多了，以前升遷的同事啦，有權勢的家長啦，甚至還有一些他們已經(jīng)畢業(yè)的學生啦，你想都想不到老教師有多大能量?！?p> “至于年輕教師，哪有什么話語權?！?p> “不過，我不是說老教師不好啊，像陳絮燕老師他們就很好呀。其實絕大部分老教師性格都很好，就是有一些比較膈應人。”
謝友芳一打開話匣子就停不來，梁詩和嚴川也樂得聽其中的曲直。
要說來，這種事，哪有什么是非曲直，不過是利益糾葛的問題。
說著說著，三人竟有些傷感。
“喂，咱們要不要這么憂國憂民呀！想那么多做什么，咱們不過是一介教書匠，上好自己的課就完事了，別想太多?！?p> “對了，那現(xiàn)在新來的校長，是個什么治校方針？”
“不清楚?！?p> ……