第40章 分班內(nèi)幕

　　梁嚴(yán)謝三人互相看了看，都覺得這家庭有些奇怪。

　　兒子彬彬有禮，老媽喜歡搞事，老爸想著寧人。

　　三人性格都有不同。

　　梁詩(shī)無奈感慨道：“咱們班哪，總有各種各樣的家庭，問題很多。”

　　謝友芳想了想，緩緩說道：“其實(shí)，你們?nèi)晁陌?，大家都知道問題所在?！?p>　　看了看梁詩(shī)跟嚴(yán)川的詫異表情，謝友芳一副我就知道你們不知道的表情，繼續(xù)接著說：“你們今年才來，所以很多事可能還不太清楚?！?p>　　現(xiàn)在雖說小學(xué)階段是義務(wù)教育，每個(gè)小孩子到了年齡都可以入學(xué)，可一些學(xué)校卻是巧妙的立了不少的門檻。梁詩(shī)在余杭任教的時(shí)候就聽說了有些學(xué)校的小學(xué)入學(xué)面試，開始需要孩子父母的學(xué)歷證明。明面上不說，但背后據(jù)說是要查看父母的學(xué)歷證明。

　　這么一來，便有些端倪了。好好的孩子入學(xué)，看父母學(xué)歷證明做什么？

　　原來，小學(xué)一年級(jí)入學(xué)的分班，也是一門很深的學(xué)問。

　　試問，哪個(gè)父母不希望自己的孩子能分到一個(gè)有豐富帶班經(jīng)驗(yàn)的老師名下，哪個(gè)父母不希望自己子女的同學(xué)都是優(yōu)異的孩子？如此一來，便有了分班的需求。

　　雖然外人不清楚，但學(xué)校內(nèi)部可是一清二楚。

　　別說初高中的學(xué)生存在生源差異的問題，現(xiàn)在連小學(xué)都開始選擇性的挑選生源。

　　一般來說，家庭情況良好的孩子被列入優(yōu)質(zhì)生源行列。家庭情況主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面，父母的學(xué)歷，父母的工作，有些甚至?xí)紤]到祖父母外祖父母的情況，甚至更為復(fù)雜。畢竟是人情社會(huì)，很多時(shí)候都離不開關(guān)系二字。

　　入學(xué)時(shí)，很多學(xué)校便是按照這樣的生源排列進(jìn)行分班。

　　或許會(huì)有些錯(cuò)漏，但大體上分出的班跟學(xué)校想象中大差不差。至于生源情況排在后面的孩子，則是被隨意安排在后面的班級(jí)。

　　而謝友芳口中所說，梁詩(shī)帶的三年四班，當(dāng)時(shí)就是被挑選后，剩下的孩子組成的班級(jí)……

　　聽謝友芳這么一說，梁詩(shī)便恍然了。

　　怪不得當(dāng)初看班上學(xué)生情況表的時(shí)候，竟然看到十幾個(gè)單親家庭的孩子。單親家庭比例竟然占到了將近四分之一，當(dāng)時(shí)梁詩(shī)還以為現(xiàn)在的離婚率居然有這么高，現(xiàn)在想來，這些孩子都是被挑剩下的……

　　還有好幾個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)來的，也有好幾個(gè)父母常年不在家，由爺爺奶奶拉扯大的孩子。而且，班上孩子父母的學(xué)歷普遍不高，本科畢業(yè)的父母沒幾個(gè)。不是說學(xué)歷歧視，只是，這種分班情況確實(shí)有些讓人心寒。

　　學(xué)?？诳诼暵曊劦墓浇逃砟钅?？這就是他們口中的公平教育嗎？

　　梁詩(shī)越聽，越覺得背后的陰寒。

　　學(xué)校尚且如此，社會(huì)上呢……

　　“謝老師，難道就沒有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)想著變革嗎？分班這樣的舉措，真的合理嗎？”梁詩(shī)疑惑道。

　　謝老師無奈的搖了搖頭：“也有過校長(zhǎng)想著改變這一現(xiàn)狀，可是，很難推行?！?p>　　“怎么難推行，不分班不就好了?！?