馬言哲在和川偉了解到情況后，又把莫墨的班主任較叫來，對我們進(jìn)行了深刻的教育。
不過還好，哥們啥大風(fēng)大浪沒見過。
一個勁裝孫子，終于熬到他們覺得已經(jīng)把我們倆的靈魂超度的纖塵不染。
然后回班，學(xué)習(xí)。
真男人從來不在意這些小事。
......
運動會結(jié)束的匆匆，以至于所有人都在回味，連熙熙攘攘的歸程都充滿著不舍。
路上還不時地聽到有同學(xué)在抱怨，“咋就結(jié)束了，咋這么快，天啊，我還想多玩兩天?！?p> “行了行了，別抱怨了，三角函數(shù)滿足不了你了嗎，還不抓緊回去復(fù)習(xí)。雖然我也覺得舒服的日子過得有點快，要是運動會再長一點就好了，唉。”
“那你還說我，到頭來還不是和我一樣！”
然而再多不舍也無法干擾學(xué)校的主旋律，課程仍會繼續(xù)，短暫的放松之后將會迎來更猛烈的壓力！
這次我們班成績還不錯，得了很多獎項，尤其是郭英豪斬獲了一百米決賽的第二，這一次他可是拼了全部的爆發(fā)，甚至比上次還要更快幾分，只是運氣不好，遇到了張長嶺這個家伙，這次竟然爆發(fā)最快速度破掉校記錄！看來他的名字可以在校史上留很長一段時間了。
郭英豪因為接連斬獲三次第二還有些郁悶，倒不是以為錯失第一，而是劉子衿這家伙給他起的外號，原話是這樣的：“英豪你天生與二這個數(shù)字有緣??！我決定了，以后就叫你二哥！”而且我和李青楠當(dāng)時還在身邊第一時間表示了附議。
一旁袁依依笑的很開心，郭英豪看袁依依開心，也沒有再說什么，唉，媳婦兒開心就好。大有一種妻管嚴(yán)的趨勢，于是我們被喂了一嘴狗糧。
大家伙回到教室就開始收斂心思，畢竟運動會已經(jīng)是過去式。
然而有一個人并不這么認(rèn)為，晚自習(xí)的時候，最后一節(jié)課馬言哲推門而入，示意大家放下筆，他有重要的事情要說。
本來我們都以為會是對大家這兩天的評價，或者是對運動員的贊揚，然而他要說的事情，出乎了所有人的預(yù)料。
“你們覺得咱們班的比賽成績怎么樣？”馬言哲問道，語氣很平靜，所有人都聽不出他蘊(yùn)含的感情。
班里平時比較活躍的同學(xué)接話道：“很好啊，我們班好多項目進(jìn)到?jīng)Q賽了！不像五班一個沒有。”
等他說完這句話我就知道要完，雖然不知道馬言哲要干什么，但是五班是他的好基友，哦不，好朋友周川偉的班，你居然這樣詆毀，不想活了？
只見馬言哲眼睛微咪，讓本就藏在眼鏡后面的眼神更加捉摸不透。
“都覺得很自豪是嗎？”馬言哲淡淡的說道。
大家都不傻，班主任用這樣的語氣說話，肯定不是夸人的架勢，這時候沒有人敢觸霉頭。
我看了眼李林澤，想看看他有什么反應(yīng)，不過距離有些遠(yuǎn)看不真切，我只好在桌洞里找到眼鏡戴上。
這時馬言哲繼續(xù)說道：“我問一下你們，咱們班的一千米是哪位同學(xué)跑下來的？”
班里鴉雀無聲。
“怎么沒人回答我？”馬言哲語氣忽然高亢，“因為你們說不出口！跑一千的是我們班的嗎？讓別的班學(xué)生拿成績給我們班，這樣的榮譽(yù)你們敢掛墻上？”
“可是別的班都這樣，一百米的時候三班也找人了?！边@時有個不怕死的反駁道。
“誰說都這樣，五班有嗎？”馬言哲說道。
在川偉的帶領(lǐng)下，五班整個班都顯得飄然獨立，絲毫不把這種事情放在心上，自然更不會有請外援的事發(fā)生。
“不說這個，說說比賽一百米的時候，你們是什么樣的？啊？恨不得過去把替跑的拽下來，可是之后呢？居然自己也開始找人替跑，怎么，上這么多年學(xué)，還不知道同流合污是個貶義詞嗎？”
“你們也許覺得不公平，對，確實不公平，但是那些靠不公平來得獎的班級，你們看得起嗎？！”
班里繼續(xù)沉默。
“不公平從來都存在，你們不要覺得這次他找替跑你們也找，那就公平了，不是這樣！公平是靠規(guī)則建立起來的，所有人都要遵守。你痛斥別人鉆了空子，你跟在后面鉆的心安理得？那好，總有人比你更厲害，到時候沒有人遵守規(guī)則，你們只會更無助！而且你們連痛斥的人都沒有！因為就是你們帶壞的這種風(fēng)氣！”馬言哲慷慨激昂的說道。
“一定要腳踏實地的，真的，以后出了社會就知道了，可能你們覺得這個社會沒有關(guān)系做不成事，可我要告訴你們，不是的，這世界總會有一條路讓你變得更好，而且是通路，沒有人阻攔你，可是，如果你們?nèi)匀挥X的像別人一樣靠關(guān)系才是解決事情的唯一途徑，那么這個世界早晚會堵死你最后的通路。也不要覺得就算你自己安分守己也總有別人去鉆空子，不是那樣的，你變成什么樣子，那你看到的這個世界就是什么樣子。”
“做人啊，一定不要總想著走捷徑。”馬言哲語重心長的說道。
大家都很沉默，慢慢消化著馬言哲所講的話。
我看向李林澤，以為他會反駁，可是什么也沒有。
最終學(xué)校下發(fā)的獎牌班里沒有掛上，而是被馬言哲放到了門后的角落。
沒有掛上是覺得這榮譽(yù)不要也罷，沒有拿走是讓我們不要忘記。
放學(xué)后，大家的心情依舊有些沉重，有些人聽進(jìn)去了，以后會引以為戒，而有些人只是現(xiàn)在憂心，明天就會忘得干干凈凈，這不重要，馬言哲也并不是讓所有人都必須明白，他是個老師，他負(fù)責(zé)傳道受業(yè)，而我們學(xué)到多少，是我們的事。
我找到李林澤，問道：“為什么不把你的道理講一講？”
李林澤看著我笑著問：“有必要嗎？”
“那你不想知道自己的對錯嗎？”我問道。
“你覺得我那天說的話是錯的嗎？”他反問。
我想了想，回道：“我沒覺得你說的是錯，可是似乎不全對。”
然后又補(bǔ)充了一句：“班主任也是?！?p> 好像覺的兩個人說的都有道理，可又有些不對。
李林澤看著我，意味深長的說道：“還好你沒否定我，其實吧，馬言哲說這些未嘗不是好心，可是他是作為老師才說的這些，學(xué)校里有些東西不能教，也不好教，可能他到了最后一節(jié)課會告訴我們吧，當(dāng)然前提是高三不分班。”
“我不太明白?！蔽艺f道。
李林澤似乎不太好表達(dá)，有些踟躕的解釋道：“哎呀，大概就是，身為老師，他總會希望這個世界因為他的學(xué)生變得好一點，而不是壞一點，有些處世之道反正以后經(jīng)歷過也會明白。而且啊，你不是覺得我們倆都不對嗎？你怎么想的?！?p> 聽到他問的問題，我趕忙答道：“我不是覺得你們都不對，相反，我是覺得你們都挺對的，你的目的是讓人變得更好，而小馬哥是想讓世界變得更好一些?？墒前?，我覺得應(yīng)該有更好一點的方式的，只是我想不通?！?p> 李林澤搓搓手，想了一會，說道：“也許吧，對和錯這種東西很難分清界限，有自己的想法就已經(jīng)是最好的答案了。對了，等你想通了記得告訴我啊，說不定你可以說服我呢?！?p>