母親的個性氣質(zhì)對成長中孩子個性的形成有至關(guān)重要的作用。如果一個母親被生活摧殘得遍體鱗傷，但她在孩子面前卻始終笑容以對，一副堅(jiān)不可摧的模樣，再痛也要演好母親的角色。那么她的孩子也會積極面對生活，在成長中逐漸形成陽光向上的人格。反之，如果這個母親是懦弱的，在孩子的眼里時時受傷，那么孩子便會有一種急切的渴望，那就是保護(hù)自己的母親。這是親子血緣的本能反應(yīng)。當(dāng)殘酷的現(xiàn)實(shí)讓孩子得知自己根本無能為力時，他心里便建立起了一種“負(fù)重感”。隨著這種負(fù)重感越積越多，孩子的性格開始偏激、固執(zhí)，甚至寡言冷漠。
很顯然江媽媽屬于后者。從心理學(xué)的角度分析，江明杰之所以逃學(xué)請假，其實(shí)是這孩子內(nèi)心的負(fù)重感得以釋放的一種表現(xiàn)。
鮑亞莉本想著通過與家長“談判”能使江明杰同學(xué)正常上課，可事實(shí)告訴她，那是一次徒勞無益的會面。江媽媽連自己的生活都是一地雞毛，對兒子的教育根本就無計可施。江明杰也許是因?yàn)橐粫r無法接受家里的變化，也許是一心想幫助懦弱的媽媽分擔(dān)家務(wù)，總之他是鐵了心只上半天課了。為了打開他的心結(jié)，鮑老師私底下找這孩子談過心，甚至請來趙一琴、林依云、肖萍等換著方法開導(dǎo)他。可江明杰正如他母親所講的那樣——“倔”！無論大家如何曉之以理，動之以情，他始終保持沉默，不向任何人敞開心扉。
鮑老師的耐心早就被甩向了怒火暗涌的火焰山上了?？梢幌氲浇业膶?shí)際情況，以及江媽媽的哭訴，她的耐心又被挾持到了薄涼無望的寒冰窖里。鮑老師也絕望了……
晚上，鮑亞莉的睡意被白日里頭疼無序的工作攪亂了。她回憶自己還是年輕教師那會兒，那時她在農(nóng)村學(xué)校工作。遇到逃學(xué)偷懶的學(xué)生，拿出小木板子在手心狠狠刷幾下，哪里還會知錯不改呢？時代變了，過去的“老方法”放現(xiàn)在就叫“違規(guī)體罰學(xué)生”。小學(xué)生的心思也越來越復(fù)雜了，想要解決問題，老師太難拿捏了！
“哎，真是老了！”她不禁感慨著。
“不，絕不能讓江明杰給二（6）班拖后腿。更不能放任這孩子就這么下去。否則我和江媽媽還有什么不同？”想到這里，鮑亞莉暗暗做出了一個決定。
第二天清早，鮑亞莉比平時提早走了二十多分鐘去上班。她先踏著雪來到了江明杰家，然后親自把江明杰帶到了學(xué)校。古時候，楊時“程門立雪，尊師求教”。今天我們的鮑老師“踏雪尋徒”屈尊請學(xué)生去上課。這件事一下子成了秀安小學(xué)的“爆款頭條”。
這不，二年級辦公室里的老師們正興致濃烈地談?wù)摯耸履亍?p> 劉不帆指著鮑亞莉亂蓬蓬的頭發(fā)卷兒打趣道：“鮑老師，今天的儀態(tài)可不怎么美喲，一看就知道您是攤上事兒啦?！?p> 鮑亞莉滿臉怨氣地說道：“可不是嘛，我兒子小時候我也沒操過這心，我這班主任當(dāng)?shù)煤喼本褪清幍朵z地管得寬?！?p> “鮑老師，恭喜你啦！”林依云笑著做出了恭喜的手勢。
“去，去，有什么可喜的？”
“恭喜你這口鍘刀成功收割了江明杰這塊硬料子呀？”林依云繼續(xù)笑著說：“你不辭辛勞，攻堅(jiān)克難，你現(xiàn)在可是咱二年級組的戰(zhàn)神呢！”
鮑亞莉“噗嗤”一聲笑了，她開始掏出包里的小鏡子打理頭發(fā)。一邊打理一邊說：“我呀，才不想做什么戰(zhàn)神呢。”
“那你想怎？難道要依云給你寫一篇報道遞上邊兒去？”肖萍也趁勢逗趣。
“我呀，我只想做——做——女神！”鮑亞莉又開始神采飛揚(yáng)了起來。
“哈哈”……“哈哈哈”……大家都開心地笑了。
接下來的每天早晨，鮑亞莉依舊親自去接上江明杰上學(xué)。這師生二人在路上，鮑亞莉常對江明杰說：“你可把老師害苦了”。江明杰雖不情愿但只能跟在老師身后向?qū)W校走。后來江明杰不想再聽鮑老師說自己害苦了她的話，就主動找了一些話題：
“老師，鄧曉奇昨天沒完成作業(yè)，可他騙你說丟家里了。”
“老師，趙子康，昨天又欺負(fù)女同學(xué)了。”
“老師……”
再后來，師生倆一路上漸漸有了共同話題。就是在這段時間里，鮑亞莉感受到了身邊這個孩子的可愛之處。也不知從什么時候起鮑亞莉老師那些埋怨的情緒消失了，她開始真正的關(guān)心這個孩子了。
大約三個星期后的一天早上，鮑老師收到了江媽媽感謝的短信。江媽媽說江明杰決定自己上學(xué)去，不想再麻煩老師來接了。
江明杰開始正常上學(xué)了，鮑老師的煩惱總算是過去了。