時(shí)間一晃來到晚上。同學(xué)們吃完晚飯，已經(jīng)在教室里上了半晌自習(xí)。
薛老師心事重重地走上講臺(tái)，看著埋頭學(xué)習(xí)的同學(xué)們，醞釀?wù)Z氣說道：“好了，同學(xué)們，先停一下。大家往后看！”
同學(xué)們向后正視，果然看見燈下一高一矮兩個(gè)身形。
薛老師接著說道：“這兩個(gè)同學(xué)午休說笑，違反紀(jì)律，開創(chuàng)十四班違紀(jì)的先河?！?p> 同學(xué)們轉(zhuǎn)頭想道：“不對(duì)啊！先河不是李泳奇——那時(shí)是李永琦——開創(chuàng)的嗎？怎么又成他們兩個(gè)了？”
薛老師簡(jiǎn)單強(qiáng)調(diào)兩句后，走下講臺(tái)，留下同學(xué)們繼續(xù)自習(xí)。李永琦看著桌子上堆疊的課本愣得出神，時(shí)不時(shí)地感覺到身后有點(diǎn)點(diǎn)騷動(dòng)，轉(zhuǎn)頭才看見教室最后緊挨著墻的一排課桌前正有兩個(gè)撅著屁股，臉貼在桌子上奮筆疾書。
課間時(shí)，姚順懿癱在椅子上放松全身，這時(shí)高正昂湊過來，不知嘰嘰咕咕說些什么，兩人一鼓作氣邁出教室門，拐進(jìn)薛老師的辦公室，不過一會(huì)兒有垂頭喪氣地出來。
李泳奇看著他們發(fā)笑，瞥了一眼愁眉苦臉的姚順懿，轉(zhuǎn)頭問一臉震驚的高正昂道：“你們?nèi)フf什么了？是不是又被訓(xùn)一頓？”
高正昂把手搭在李泳奇的桌子上說道：“你們給薛留生說了什么？為什么他什么都不信我們的？”
“哪里有什么？不就是中午那樣嗎？”
“你們還是把我倆給賣了！”
高正昂留下一句粗口，甩手離開了。
不知過多少未來無望的課間，聽到薛老師走進(jìn)教室的第一句話道：“你倆回來吧，別站了！”
李泳奇閑暇時(shí)再回頭一看，教室最后一排又空空如也。他隨意地等到晚自習(xí)結(jié)束，隨著同學(xué)們回到宿舍，不知不覺中等來休息哨吹響。李泳奇輕輕閉上雙眼，眼前一片漆黑。
然而受不了宿舍里的悶熱，他盡力向外逼近床的邊沿，斜翹著身體，張開胸膛迎接熱風(fēng)吹拂。只是悶熱的氣浪卷得他頭腦醉醺醺，李泳奇只感覺輪回的浪流帶他走向昏悠的夢(mèng)中。
隱隱黑暗中李泳奇摸不著邊際，似曾相識(shí)的景象剪切拼湊，閃過他眼前。他興許要邁上樓梯了，走進(jìn)緊貼白色墻磚的弘遠(yuǎn)樓，墊上兩步，蹬地一躍，前半身湊近門框，就聽見聲調(diào)遞增的鐘聲一般的上課鈴聲在他的左右耳回蕩。
也許要趕著上課的時(shí)間，最起碼李泳奇心中這樣想。
他不停地踏上樓梯，趕往教室?？煲~出樓梯時(shí)，他索性邁一大步，一腳踩近樓梯交接的拐點(diǎn)，另一只腳跟上來。他順勢(shì)低下頭尋找下一節(jié)樓梯的方向，走到跟前邁出腳，一看才發(fā)覺臺(tái)階前時(shí)虛空的斷崖。
李泳奇的前腳踩了個(gè)空，垂懸在半空，又像被一舉拖走，李泳奇腳下一空，雙腿一掙，砸得床板“咣當(dāng)”一聲響。
風(fēng)扇的風(fēng)清涼一些了，可是他的額頭上溢出一層冷汗。他抹了一把額頭，順力甩手到床外。左腿向右邊邁一周，稍微試探卻找不到床，側(cè)身輕翻，瞬間半個(gè)身子滑下床。他危急中甩回伸出床外的手，正砸在床欄桿上。李泳奇不假思索地握住手中唯一的鐵抓手，右腳也伸進(jìn)床梯的空隙中，才勉強(qiáng)掛住，免得墜落之災(zāi)。
李泳奇瞪大雙眼張望著地磚縫隙，視線逐漸清晰后才敢喘幾口粗氣。他渾身冰涼得起雞皮疙瘩，使勁往床里側(cè)靠攏，直到緊靠墻時(shí)才放心。
這時(shí)墻中蘊(yùn)藏的的陰涼無聲間蔓延到他的脊背，他突然發(fā)覺這樣靠著墻也很劃算，有些后悔之前冒這么大的風(fēng)險(xiǎn)。
第二天早上，李泳奇壓著起床哨聲坐起，抬頭四周打量著，直到看見最后爬下床梯的傅茂森，內(nèi)心就堅(jiān)定了目標(biāo)，走到傅茂森身邊，悄悄說道：“我中午跟你換床吧，你睡下鋪！”
傅茂森果然不解地詢問原因。
“我昨晚滾下床了，不想睡下鋪了！”
“哦……那行。”
傅茂森急著趕去陽臺(tái)刷牙，慌忙答應(yīng)了。
上午一轉(zhuǎn)眼又來到生物課。徐老師趁著課前十分鐘將課件拷貝到電腦上，打開待用。
上課前的預(yù)備鈴聲打響，同學(xué)們抓緊坐到座位上，拿出生物課本。
此時(shí)薛老師在教室后方穿插游走幾趟，確定一切無誤后又走出教室，從走廊里的窗口檢查同學(xué)們從前排到后排，縱橫桌面上的細(xì)節(jié)。
徐老師也在薛老師走出教室的一刻開始講課。
這節(jié)課補(bǔ)充了上次缺席的生物圈的內(nèi)容，徐老師大致提到了上節(jié)課內(nèi)容的框架，語重地說道：“生物圈的分布范圍是海平面以上十千米，水圈大部分和巖石圈表面……”
徐老師一邊說著，一邊捏著粉筆在黑板橫豎幾筆劃分出棱角不均的方格，并彼此間標(biāo)出了范圍和距離。
不知過了多久的沉默整理，徐老師開始講授下一講的內(nèi)容。
下一講的內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)課，因此徐老師要先在課堂上講述實(shí)驗(yàn)室的操作方法。
徐老師像宣講一般地強(qiáng)調(diào)道：“拿顯微鏡時(shí)要格外小心，一手拿鏡臂，一手托鏡座，鏡臂正對(duì)著操作者……也就是你們自己！”
徐老師說完，講臺(tái)下傳來些許嬉笑聲。老師抬頭瞥了一眼，低下頭，換了張幻燈片，不慌不忙地繼續(xù)說道：“這節(jié)實(shí)驗(yàn)還有我們可能用到的試劑，比如給葉片脫色的酒精——我們以后會(huì)用到，還有我們觀察人體口腔上皮細(xì)胞的時(shí)候用來染色的稀碘液。但是它不適合直接給含有淀粉的細(xì)胞染色——因?yàn)榈矸塾龅鈺?huì)變藍(lán)，對(duì)我們的觀察產(chǎn)生干擾?！?p> 臺(tái)下不知何處傳來的疑問道：“淀粉是什么？”
“淀……淀粉……”徐老師一聽愣了一下，緩緩地組織語言說道，“淀粉就是廚房里一種白色的粉末，摸起來滑滑的，有時(shí)候做飯放那個(gè)東西……”
李泳奇被徐老師形象的解釋逗得笑了兩聲，然后腦中聯(lián)翩浮現(xiàn)出之前見到的任何白色粉末，來與徐老師的描述一一對(duì)比。
“大概有白糖、面粉……”李泳奇心中列舉道，“還有墻皮！”
李泳奇嗆了一口氣，險(xiǎn)些笑出聲。