開學一周左右吧，一切穩(wěn)定走向正軌。高一年級組織了一次摸底考試，說實話中考完了估計大部分人都是瘋玩了兩個多月，課本肯定是沒動過！現(xiàn)在班主任劉老師在發(fā)語文卷子大概情形是這樣子的：
劉老師叫道:“司馬曄，132分！”語氣帶有贊嘆之色。
然后在全班同學的注目下學習委員司馬曄同學大大方方的上去領了自己的卷子美滋滋地回到座位，寵辱不驚。
劉老師繼續(xù)叫道：“林瑜，128分！”語氣略有欣賞之色
還是在全班同學的注目下，只見前面第二排走出一個女生，略帶微笑，同樣走上前去領了自己的卷子，很輕松的回到座位，同樣不激起一絲漣漪。
劉老師繼續(xù)叫：“李文豐，124分?！边@個語氣稍帶感情，但是近乎平淡。
這時從倒數(shù)第三排出來一個男生，略帶忐忑之色，慌忙上前領了卷子，回到座位。周圍同學連道恭喜恭喜，李文豐回道運氣運氣。
劉老師繼續(xù)叫到：“張搏……”
不說劉老師繼續(xù)一個一個的叫名字，只說這李文豐拿到卷子，心下為啥忐忑。他的心里活動時這樣的：有兩個同班女生比他語文成績高，這種事情在他的記憶里好像只在初二的時候經歷過。那一年不知道哪個天殺的拿著他的語文書去大坑里早讀給弄丟了，那一年的語文成績就非常不理想。算一算就算是初三時，那個和自己關系很好的全級第一和自己一個班，自己也是偶爾會在數(shù)學和語文單科成績上不逞多讓，當然英語是不能算的，這個一直差，差到啥程度。初三時第一次考試班主任看了自己的成績，全班第二，然后和全班第一同時也是全級第一的成績一比差了將近四五十分。就對比了一下兩人各科成績，這不比不知道，一比嚇一跳。全差在英語上，英語這一門課就差了近50分。班主任找到自己，語重心長地說：“文豐啊，你這各科成績都可以，就是這英語成績有那么一點說不過去啊，你張老師問我你是不是對她有啥意見，你跟我說。”當時自己嚇了一跳，長這么大還是第一次因為學習成績老師找自己談話，想想自己這次考試英語創(chuàng)下了42分的新低，心下汗顏。趕緊回到：“沒有沒有，張老師人很好，同學們都喜歡聽她的課。是我自己以前底子沒打好，跟老師沒關系，你看XP英語不是考了那么高“。班主任聽了說到：“那你知道問題在哪，就要想辦法，自己努力補上來么。我再跟張老師說說，平時多抓一下你，你自己也要努力，知道不！”李文豐慌忙回到：“知道了，老師，你放心”。從此自己早讀的時候扔掉中考不考的世界歷史，跟著坐在自己前面的XP同學，他背啥，自己就從抽屜里拿出課本跟著背。每當他背到英語時，自己就合上書本，閉上眼睛，聚精會神的聽他背誦，心里感嘆XP同學你為何如此優(yōu)秀！好吧，我承認自己背不過你，那就你背我聽，你背個十分我記個六七分總是可以的吧！還別說，這招還真管用，英語成績穩(wěn)步提升，到了最后模擬考的時候120分的卷子能得80分以上了。
李文豐想到了曾經的一幕，當下心里更不服氣了。決定一定要把她們兩個的試卷想辦法搞過來先對比一下分數(shù)差在哪里，然后想辦法補。這幾分自己很在意，尤其是林瑜同學，一定不能讓她壓自己一頭。當下打開自己的卷子看起來，看看各題失分在哪。第一題60個單選，每題1分得分56；三道閱讀題每題十分其中兩個文言文閱讀沒丟分，現(xiàn)代文閱讀丟2分，總得分28；再翻到作文一看60分只得40分，也就是個沒跑題，字數(shù)夠，卷面整潔的分數(shù)！這下隱約意識到了問題出在哪里，自己的作文一直不穩(wěn)定，忽高忽低，也算是老毛病?？偨Y了一下，基礎知識沒有大問題，就是作文。各類型作文的基本要素這個沒問題，除了詩歌自己也能把握住。作文雖然自己寫的工整，但是自己的字從小就寫得難看，老毛病。另外就是自己寫作文用詞太過樸實無華，毫無亮點可言，用詞這一點憑感覺，感覺有了就能蹦跶出來幾個，沒感覺自己也沒辦法，應該是詞匯量不夠或者說閱讀量不夠造成的。
劉老師終于發(fā)完卷子，開始講題了。同學們之間也開始相互傳閱卷子，自己的卷子也傳了出去。終于等了半天那兩個女生的卷子陸續(xù)都到了自己手里，看過之后心道果然，人家作文都是50多分，這是自己從來沒有到過的高度，基礎知識大家半斤八兩?？粗思业淖魑模偬ь^看看那兩個女生，心下就想：這兩個女生這小小的腦瓜怎么能裝的下這么多華麗的辭藻呢，不科學啊不科學！分別把她們的作文看了兩遍只能內心嘆息一聲往后面?zhèn)魅?，從此心里有了要和她們作對的想法！這個后面也付諸了一些行動！
就比如，過了不久年級成立了個文學社。學習委員司馬曄和林瑜同學作為班里語文課的代表人物積極加入，然后問李文豐要不要加入文學社，李文豐看了看她們，然后想了想他們的作文再想想自己的作文，隨即懶懶地說道：“我就不加入了，作文太爛，丟不起這人”。終于讓她們在第一回合吃了一憋，心下樂了好幾天。
又比如，第一學期的元旦，各班都要組織節(jié)目。女生們弄了個舞蹈，這個這里就不說了。然后還想排練個合唱。這回換了另一個吉靜同學來找李文豐問會不會唱《同一首歌》，讓加入合唱隊。心想這可能是因為自己在軍訓和平時班會時上臺唱過歌的原因，再看看齊靜同學，這不是和那誰幾乎是形影不離的么，肯定又是她們一起出的主意。隨即裝作一臉無辜地說：“可是我不會唱啊”！吉靜同學可能從來都沒有想過有這個答案存在，當時好像有點生氣，問道：“《同一首歌》你不會唱，誰信“？天哪！看著吉靜同學生氣了，李文豐自己也覺得這個回答有點過分了。當下老臉一紅心虛地問了一聲：“唱不全，能行不“？吉靜同學面色緩和：“沒關系的，這不是還要排練嗎，你跟著學就行“！這一陣以自己的投降告終！
隨后幾天就是每天下午放學到晚自習之間這段時間吃過晚飯，來教室集合，被選中合唱隊的同學像小綿羊一樣做在講臺下前幾排。林瑜老師和吉靜老師整臺電子琴放在講臺上，黑板上抄著《同一首歌》的簡譜和歌詞，然后輪番上陣教學。可憐她們的苦心，只可惜臺下的這么多榆木疙瘩，哪里識得什么樂譜！搞了幾天，節(jié)目被斃了。這下勞苦大眾得解放，歡天喜地美羊羊！
再比如，這個有點不好意思寫，有點丟面兒！事情就不說了，結果是潰?。『冒?，還是寫了吧。
也記不清是第一學期還是第二學期，某天下午到快上課那會，李文豐下樓去打開水。走到大廳門口剛好遇見林瑜和吉靜同學到校，那林瑜同學也不知道抽什么羊癲瘋沖著李文豐疾步沖來，李文豐見勢不妙慌忙閃躲。林瑜同學沖到大概還有半米的位置處突然剎車，搞得李文豐臉紅脖子粗，自己都感覺紅到耳朵根了！林瑜同學看向吉靜同學哈哈哈大笑三聲，甩袖揚長而去，嚇得李文豐惶惶如喪家之犬趕忙跑了水都沒顧上打！失敗失敗，想我李文豐堂堂七尺男兒，被個小丫頭欺負成這樣！好，精神勝利法，唯女子與小人難養(yǎng)也！惹不起還躲不起了，以后是看見她就繞道走。不過心下又想，林瑜同學笑起來可真好看！
還比如，這回真沒有了，李文豐自己也怕了人家了；再說三番兩次這樣人家肯定也就不稀罕帶他玩了！
額，好像有點跑題了，寫得語文那點事，調轉槍頭！
附帶一個小插曲
摸底考試成績出來之后，張瑞搏同學拔得頭籌，全班第一！然后可能班級里因為成績有了排名的原因，有不和諧的聲音傳到班主任耳朵里，所以又重排了一次座位，而且每兩周左右滾動一次。成績好的進去先挑，李文豐考的還湊合，進去挑了個第三排靠中間的座位，同桌是個男生叫張?zhí)?。排完座位放學后張?zhí)叵茸吡俗约哼€沒走，有兩個女生來找李文豐換座位，其中一個就是軍訓時又跳又唱的那個小燕子“撥浪鼓“騰胥穎另一個叫白胭脂。兩人座位比較靠后，又是女生說是視力不好，李文豐也不好當面拒絕，只好說：“我一個人不能做主，有個座位是張?zhí)氐模让魈靻柫怂笤贀Q，我這里無所謂?！眱膳恢绞菦]聽懂還是聽岔了。
第二天一到教室，那二位已經坐到了第三排去了。自己一看也沒好意思上去問，拎著書包去到了后面第六排。張?zhí)貋砗髥柮髑闆r，也沒好意思說啥，也就被發(fā)配到第六排了。李文豐只能對張?zhí)匾煌ń忉專液脧執(zhí)乜雌饋泶_實也沒有啥情緒。當然也不能排除這只是李文豐自己這樣認為，具體張?zhí)匦睦镌趺聪牍烙嫃執(zhí)刈约哼@會也記不起來了。
摸底考試帶來的不光是座位的調整，還有班干部職務的變動。就比如成績出來后在一次班會上全班又選了一次班長，張瑞搏同學當上了副班長，柳振關同學下課變成了生活委員。學習委員司馬曄成了團書記同時還兼任了語文課代表，學習委員由這次成績優(yōu)秀的李翠同學擔任。其他各科課代表均由該門成績第一的學生擔任，數(shù)學課代表侯文君，英語課代表杜鵑等等。
在選完班干部后，各班干部要發(fā)表感言，無非是感謝老師同學的信任，自己以后如何如何以身作則之類的話?？墒沁@個團書記司馬曄同學講得和別人的套路大不一樣，一陣發(fā)言感人肺腑，具體說的啥作者也是記不清了，只記得臨發(fā)言結束最后結束一句：“感謝老師選中了我……”。還沒說完班主任激動地從講臺上疾走而來，到得司馬曄跟前，隆重得說了一聲：“你不是我選中的人，你是我看重的人”！
頓時贏得滿堂喝彩！
話分兩頭，再說李文豐還正在為自己作文水平的問題暗自苦惱，就到了這學期第一次作文作業(yè)了。這個作文作業(yè)記得是不限題材，不限形式，寫一篇作文交了就行。李文豐想起上周末回家的事情，就寫了一篇題目為《回家》的抒情文，內容大概是自己本來和家里說好上周末不回家的，結果到了周五放學看著身邊的同學們一個個都迫不及待地回家去了。自己突然感到有點失落，再加上在大哥家住著實在是有點不太自然。在大哥家糾結了好一陣子才跟大哥說了一聲騎著自行車回家去了。由于出發(fā)的晚，半路上天都黑了，出了城一路沒有路燈。月亮高高升起，照著自己回家的路，穿過城市地霓虹、穿過高原，穿過墳地、穿過磚瓦窯時自己的所思所想，以及到家之后家里的溫馨。最終就是想要表達一個家的溫馨這么一個主旨。
結果作文發(fā)下來之后老師評語：多么好的題材，被你寫成什么樣子，到辦公室來找我！
李文豐忐忑地聽著班主任老師的這節(jié)課，總感覺班主任在盯著自己，所以一節(jié)課都沒敢抬頭。思量到底哪里不對，這不是還給了78分么？下課之后跟著班主任身后5米左右去了辦公室。
班主任問：“看你想了一節(jié)課，想通了沒，知道問題出在哪不?”
李文豐其實壓根沒想通，就說：“我最終好像有點跑題了，主旨沒有表達明確?！?p> 班主任問：“還有呢？”
李文豐想了會說：“再想不出來了?！?p> 班主任聞言說：“那我就給你講一下你的問題在哪里，首先你這篇作文要表達的是家的溫馨。你一路鋪墊了那么多回到家里就是跟母親的兩句對話和一頓飯。讓人讀了感覺你的主旨不清，到底是想表達家的溫馨還是想表達一路所感，造成主旨混亂，這樣的題材寫成這樣看了叫人心中發(fā)悶。以你現(xiàn)在的作文水平還達不到在結尾用簡單的幾句話含蓄的表達出誠摯的感情，那你就不能吝嗇文字，有多華麗的辭藻你就用多華麗的辭藻，心里有有多深的感情就努力的喊出來，啊…啊…這樣的語句都行，就是不能壓著，你壓著就讓讀者混亂、壓抑。知道這是啥意思不？看你還是不太明白，跟你打個比方：這就像你去吃一碗油潑面，面是好面，油是好油，可是你不放辣子那味道就差了十萬八千里，失去了精髓。你放了辣子這個面就合格了，你要是再來瓣大蒜那就更完美了，吃完再來碗面湯這就要加分了，你明白了嗎？”
李文豐聞言，頓生醍醐灌頂之感，自己的問題可不就是在這里嗎！自己心里的好多想法不能夠用準確文字充分的表達，自己的性格也是這樣，有好些話憋在心里說不出來，不是不想說，而不知道用何種方式來說，每次話到嘴邊都是欲言又止生生咽了回去，寫作文也成了這樣。這就是自己最大的問題，華麗的辭藻不是最根本的。
李文豐聽了班主任一席話真的感覺是勝讀十年書，一路思索著自己地問題如何改正，回到了班級里。李文豐的作文水平到底能不能提高，作者就只能在以后的文章中再做說明了。